ENS Карамышевская
+7 (916) 309-13-65
+7 (916) 309-13-65
ENS Онегино
+7 (985) 220-14-42
+7 (985) 220-14-42
Получить консультацию по всем вопросам или записаться на персональную экскурсию вы можете:
- по телефонам филиалов или
- через форму обратной связи, оставив заявку.
ENS Karam
+7 (916) 309-13-65
+7 (916) 309-13-65
ENS Onegino
+7 (985) 220-14-42
+7 (985) 220-14-42
sign up for a tour and get advice by phone or by sending a request
A personal tour of the branch is held with the head, you will get acquainted with the infrastructure, get acquainted in detail with the training programme and ask any questions you may have
Обучение в ENS
Активное общение и обучение в билингвальной среде, с одной стороны, формирует у ребёнка способность свободно ориентироваться в современном мультикультурном пространстве, с другой — даёт ему надёжную базу для получения дальнейшего образования и на английском, и на русском языке.
ENS приглашает детей в возрасте от 2 до 13 лет
Программы обучения
Обучение в ENS на английском языке проходит по двум программам:
На русском языке программа представлена:
Программы позволяют в любом возрасте легко адаптировать ребенка к дальнейшему обучению, как в международных, так и в российский школах.
Основной целью обучения в ENS является всестороннее развитие ребенка и знание английского языка во всех его 4х аспектах: понимание, говорение, чтение, письмо. Профессиональные педагоги и их помощники-ассистенты обеспечивают детям погружение в английскую языковую среду.
- программе раннего развития на английском языке Early Years Foundation Stage,
- программе на английском языке для детей начальных и средних классов English National Curriculum.
На русском языке программа представлена:
- подготовкой к школе,
- программой начальной школы согласно ФГОП РФ.
Программы позволяют в любом возрасте легко адаптировать ребенка к дальнейшему обучению, как в международных, так и в российский школах.
Основной целью обучения в ENS является всестороннее развитие ребенка и знание английского языка во всех его 4х аспектах: понимание, говорение, чтение, письмо. Профессиональные педагоги и их помощники-ассистенты обеспечивают детям погружение в английскую языковую среду.
Программа English National Curriculum для 5-14 лет
Программа Early Years Foundation Stage для 2-5 лет
Программа начальной школы согласно ФГОП РФ для 7-11 лет
Программа подготовки к российской школе для 5-7 лет
Полноценный русскоязычный компонент программы (как в период подготовки к школе, так и в начальных классах), позволяет детям при необходимости с лёгкостью интегрироваться в российскую образовательную систему на любом этапе обучения. Специалисты ENS позаботились и о том, чтобы оградить детей-билингвов от предвзятого отношения к их так называемым интерферентным ошибкам — неизбежному следствию влияния двух языков друг на друга, разработав уникальную методику профилактики подобных языковых трудностей.
Активное общение и обучение в билингвальной среде, с одной стороны, формирует у ребёнка способность свободно ориентироваться в современном мультикультурном пространстве, с другой — даёт ему надёжную базу для получения дальнейшего образования и на английском, и на русском языке. Чрезвычайно важным является и тот факт, подтверждённый научными исследованиями и тестированиями, что владение ребёнком двумя и более языками — это катализатор его интеллектуального развития.
Активное общение и обучение в билингвальной среде, с одной стороны, формирует у ребёнка способность свободно ориентироваться в современном мультикультурном пространстве, с другой — даёт ему надёжную базу для получения дальнейшего образования и на английском, и на русском языке. Чрезвычайно важным является и тот факт, подтверждённый научными исследованиями и тестированиями, что владение ребёнком двумя и более языками — это катализатор его интеллектуального развития.
Небольшие группы
Режим дня состоит из групповых и индивидуальных занятий. Во время занятий дети часто подразделяются на подгруппы из 4-8 (в зависимости от возраста) человек.
Режим дня состоит из групповых и индивидуальных занятий. Во время занятий дети часто подразделяются на подгруппы из 4-8 (в зависимости от возраста) человек.
Специалисты
Педагоги из англоговорящих стран, их ассистенты, преподаватели русского языка, опытные администраторы и заведующие филиалов, психологи, логопеды, тренеры, музыканты, хореографы.
Педагоги из англоговорящих стран, их ассистенты, преподаватели русского языка, опытные администраторы и заведующие филиалов, психологи, логопеды, тренеры, музыканты, хореографы.
Мониторинг развития
Важнейшей задачей обучения является контроль прогресса каждого ребенка, поэтому дважды в год проводятся плановые индивидуальные встречи педагога с родителями. В конце учебного года родители получают подробный отчет (по 7 областям развития) об успеваемости ребенка.
Важнейшей задачей обучения является контроль прогресса каждого ребенка, поэтому дважды в год проводятся плановые индивидуальные встречи педагога с родителями. В конце учебного года родители получают подробный отчет (по 7 областям развития) об успеваемости ребенка.
Сбалансированное расписание
Распорядок дня детей тщательно спланирован, психологически обоснован и мотивирует детей к познавательной, физической и творческой активности.
Распорядок дня детей тщательно спланирован, психологически обоснован и мотивирует детей к познавательной, физической и творческой активности.
Обучение на английском языке
Цели программ
ENS работает методом погружения в английскую языковую среду, которую создают учителя с университетским педагогическим образованием из англоговорящих стран.
Английский язык в рамках этих программ — и объект изучения, и главный инструмент учебы и общения. Приоритетом ENS является целостный подход к воспитанию и образованию детей, их гармоничные отношения с людьми и миром в целом (личностное, социальное и эмоциональное благополучие), самоуважение и уверенность в себе, самостоятельность, чувство коллектива, способность к саморазвитию и самообучению.
ENS работает методом погружения в английскую языковую среду, которую создают учителя с университетским педагогическим образованием из англоговорящих стран.
Английский язык в рамках этих программ — и объект изучения, и главный инструмент учебы и общения. Приоритетом ENS является целостный подход к воспитанию и образованию детей, их гармоничные отношения с людьми и миром в целом (личностное, социальное и эмоциональное благополучие), самоуважение и уверенность в себе, самостоятельность, чувство коллектива, способность к саморазвитию и самообучению.
Для осуществления этих целей у нас есть:
Программа раннего развития EYFS (2-5 лет)
Baby Club (1,5-3 года)
На некоторых филиалах для самых маленьких детей в ENS успешно работает Baby Club, который помогает будущим воспитанникам лучше адаптироваться к английскому языку, обстановке, новым правилам.
Baby Club - это «среда языкового погружения», только относительно недолгого — всего по 1,5 часа 2 раза в неделю. В Baby Club малыши общаются с английскими педагогами, родителями, сверстниками, играют в обучающие игры, поют и танцуют. Быстрой адаптации малышей к Baby Club способствует теплая и дружеская атмосфера, присутствие близкого человека, небольшое количество детей в группе, а также профессиональная работа опытного педагога, который умело организует детей и удерживает их внимание.
Baby Club - это «среда языкового погружения», только относительно недолгого — всего по 1,5 часа 2 раза в неделю. В Baby Club малыши общаются с английскими педагогами, родителями, сверстниками, играют в обучающие игры, поют и танцуют. Быстрой адаптации малышей к Baby Club способствует теплая и дружеская атмосфера, присутствие близкого человека, небольшое количество детей в группе, а также профессиональная работа опытного педагога, который умело организует детей и удерживает их внимание.
Основой образовательной программы обучения детей до 5 лет является образовательная программа раннего развития - Early Years Foundation Stage (EYFS) — которую мы перевели как «Базовый уровень». Данная программа считается новым этапом в детском образовании от 0 до 5 лет. Этот этап развития ребенка важен не только сам по себе, он также является базовым в подготовке детей к дальнейшему обучению.
Программа EYFS включает: 7 областей развития, 17 задач раннего обучения.
Программа EYFS включает: 7 областей развития, 17 задач раннего обучения.
Key Stage 2 (7-11 лет)
Key Stage 1 (5-7 лет)
Программа EYFS готовит детей к началу занятий по программе Key Stage 1 English National Primary Curriculum - английской системы начального образования. В англоговорящих странах школьное образование начинается в 5 лет.
В начальных классах дети изучают окружающий мир, математику, чтение и письмо, но по-прежнему преимущественно в игровой форме, учитывающей возрастные особенности данного возраста. В ENS с 5 лет дети начинают учиться по программе подготовки к российской школе - по выбору родителей. Практика выбора родителями интеграции двух образовательных программ показывает поступление и успешное обучение детей, как в международных, так и в российских школах.
В начальных классах дети изучают окружающий мир, математику, чтение и письмо, но по-прежнему преимущественно в игровой форме, учитывающей возрастные особенности данного возраста. В ENS с 5 лет дети начинают учиться по программе подготовки к российской школе - по выбору родителей. Практика выбора родителями интеграции двух образовательных программ показывает поступление и успешное обучение детей, как в международных, так и в российских школах.
В возрасте 7-11 лет дети переходят на следующий уровень - Key Stage 2 образовательной программы начальной школы English National Primary Curriculum. По данной программе ученики занимаются ежедневно до 15:30, после 15:30 проходят занятия по российской программе.
Данные программы дошкольного и начального школьного образования лежат в основе обучения детей и используются во всех международных школах.
Данные программы дошкольного и начального школьного образования лежат в основе обучения детей и используются во всех международных школах.
ESL - English as a Second Language
English Nursery and Primary School предлагает программу ESL для детей 4-6 лет без знания английского языка. Основной целью ESL класса является подготовка к переходу в классы основной программы начального образования English National Primary Curriculum.
Данная программа представляет собой интенсивный курс, в течение которого дети осваивают английский язык, формируя базовые знания и компетенции по письму, математике и чтению.
Во время занятий используются интерактивные методы обучения - ролевые игры, познавательные программы и современные креативные педагогические технологии, что позволяет добиваться положительных результатов и прогресса в усвоении иностранного языка, на фоне развития личности ребенка в творческом и физическом направлениях. Педагог на занятиях не переходит на русский язык, используя беспереводной метод обучения.
Факторами успешного обучения в классе ESL являются профессионализм педагогов ENS, использующих индивидуальный дифференцированный подход к каждому ребенку.
Данная программа представляет собой интенсивный курс, в течение которого дети осваивают английский язык, формируя базовые знания и компетенции по письму, математике и чтению.
Во время занятий используются интерактивные методы обучения - ролевые игры, познавательные программы и современные креативные педагогические технологии, что позволяет добиваться положительных результатов и прогресса в усвоении иностранного языка, на фоне развития личности ребенка в творческом и физическом направлениях. Педагог на занятиях не переходит на русский язык, используя беспереводной метод обучения.
Факторами успешного обучения в классе ESL являются профессионализм педагогов ENS, использующих индивидуальный дифференцированный подход к каждому ребенку.
Формирование и развитие когнитивных предпосылок к обучению
Развитие всех видов мыслительных процессов - внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения, логики, умения различными способами решать задачи. Особое внимание в программе уделено математике, т.к. билингвы – не только гениальные от природы лингвисты, но и математики, использующие широкий спектр алгоритмов решения задач.
Развитие всех видов мыслительных процессов - внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения, логики, умения различными способами решать задачи. Особое внимание в программе уделено математике, т.к. билингвы – не только гениальные от природы лингвисты, но и математики, использующие широкий спектр алгоритмов решения задач.
Развитие речи и обучение грамоте - чтению и письму
Методика обучения чтению и письму включает систему заданий, предотвращающих нежелательную межъязыковую интерференцию. Благодаря этой системе два языка усваиваются одновременно, не смешиваясь между собой. Прицельное внимание к речевому развитию двуязычного ребенка способствует качественному становлению его билингвизма.
Методика обучения чтению и письму включает систему заданий, предотвращающих нежелательную межъязыковую интерференцию. Благодаря этой системе два языка усваиваются одновременно, не смешиваясь между собой. Прицельное внимание к речевому развитию двуязычного ребенка способствует качественному становлению его билингвизма.
Усвоение основных знаний об окружающем мире
Создание условий познания окружающего мира на двух языках – английском и русском позволяет ребенку не только сформировать богатый лексический словарь на двух языках, но и заложить основы для дальнейшего обучения ребенка и формирования у него научной картины мира. Обогащение программы происходит за счет взаимодополняющего содержания обучения по окружающему миру - в русской и science и world understanding – в британской программах, а также введением метода создания интегрированных проектов в системе обучения. Это повышает эффективность усвоения материала на обоих языках.
Создание условий познания окружающего мира на двух языках – английском и русском позволяет ребенку не только сформировать богатый лексический словарь на двух языках, но и заложить основы для дальнейшего обучения ребенка и формирования у него научной картины мира. Обогащение программы происходит за счет взаимодополняющего содержания обучения по окружающему миру - в русской и science и world understanding – в британской программах, а также введением метода создания интегрированных проектов в системе обучения. Это повышает эффективность усвоения материала на обоих языках.
Особенности программы
Особенностью методов и форм программы является то, что предпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности детей. Такой подход позволяет у детей развить навыки поиска и анализа информации, формулирования выводов, ведения дискуссии, а также поддержать их учебную мотивацию. Проблемно-поисковый подход позволяет обеспечить гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, и при этом учесть индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности.
Особенностью методов и форм программы является то, что предпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности детей. Такой подход позволяет у детей развить навыки поиска и анализа информации, формулирования выводов, ведения дискуссии, а также поддержать их учебную мотивацию. Проблемно-поисковый подход позволяет обеспечить гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, и при этом учесть индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности.
Обучение на русском языке
Подготовка к российской школе
Подготовка к начальному образованию складывается из интегрированных и адаптированных занятий, направленных на речевое развитие ребенка, формирование у него представлений об окружающем мире, формирование навыков чтения и работы с текстами различной стилистической направленности, знакомство с математикой.
Научный подход ENS
В English Nursery & Primary School образовательная среда строится на основе лучшего опыта международного и российского образования. Мы создаем двуязычную среду раннего развития на основе современных данных нейронауки, психологии и педагогики. Опираемся на работы доктора педагогических наук Елизаветы Александровны Хамраевой, на исследования кандидата педагогических наук Анны-Марии Юрьевны Николаевой, а также на других ведущих исследователей билингвального образования. Дети осваивают второй язык в процессе реальной деятельности: игры, проектов, творчества и общения с педагогами‑носителями языка.
С целью поддержки когнитивного, эмоционального и социального развития ребёнка мы опираемся на:
С целью поддержки когнитивного, эмоционального и социального развития ребёнка мы опираемся на:
- культурно‑исторический и деятельностный подходы,
- нейропсихологические представления о сенситивном периоде развития,
- личностно‑ориентированную педагогику.
Культурно‑исторический и деятельностный подходы
В основе наших программ лежит культурно-исторический подход Льва Семеновича Выготского, где развитие ребёнка происходит в сотрудничестве со взрослым и сверстниками, через зону ближайшего развития. Мы выстраиваем обучение как совместную деятельность, в которой педагог постепенно «снимает опоры», поддерживая самостоятельность ребёнка.
Игровая и деятельностная организация обучения опирается на работы Алексея Николаевича Леонтьева и Даниила Борисовича Эльконина о ведущей деятельности и возрастном развитии. В английском компоненте программ ENS используется система раннего развития Early Years Foundation Stage, основанная на идеях Жана Пиаже (Jean Piaget), Льва Выготского, а также экологической теории развития Ури Бронфенбреннера (Urie Bronfenbrenner).
Особое значение для нашей практики имеет концепция «педагогического сопровождения» и «постепенного снятия поддержки» – scaffolding, разработанная Джеромом Брунером (Jerome Bruner). Это отражается в том, как педагоги ENS реализуют необходимую помощь ребенку строго в зоне его ближайшего развития.
В основе наших программ лежит культурно-исторический подход Льва Семеновича Выготского, где развитие ребёнка происходит в сотрудничестве со взрослым и сверстниками, через зону ближайшего развития. Мы выстраиваем обучение как совместную деятельность, в которой педагог постепенно «снимает опоры», поддерживая самостоятельность ребёнка.
Игровая и деятельностная организация обучения опирается на работы Алексея Николаевича Леонтьева и Даниила Борисовича Эльконина о ведущей деятельности и возрастном развитии. В английском компоненте программ ENS используется система раннего развития Early Years Foundation Stage, основанная на идеях Жана Пиаже (Jean Piaget), Льва Выготского, а также экологической теории развития Ури Бронфенбреннера (Urie Bronfenbrenner).
Особое значение для нашей практики имеет концепция «педагогического сопровождения» и «постепенного снятия поддержки» – scaffolding, разработанная Джеромом Брунером (Jerome Bruner). Это отражается в том, как педагоги ENS реализуют необходимую помощь ребенку строго в зоне его ближайшего развития.
Нейропсихология развития и нейронаука о пластичности мозга
ENS опирается на данные нейропсихологии развития и нейронауки о пластичности мозга в раннем возрасте. При проектировании билингвальной среды мы учитываем, как двуязычие влияет на развитие исполнительных функций – произвольного контроля, концентрации внимания, гибкости мышления и рабочей памяти.
Наш подход согласуется с исследованиями двуязычия и мозга Эллен Биалисток (Ellen Bialystok), Альберто Косты (Albert Costa), Эстер Блом (Esther Blom) и других учёных, демонстрирующих, что систематическое использование двух языков способствует развитию когнитивного контроля и умения переключаться между задачами. В российской традиции мы опираемся на работы Александра Романовича Лурии, Татьяны Васильевны Ахутиной и их последователей о формировании высших психических функций и межполушарного взаимодействия у детей.
В ENS нейропсихологический подход реализуется через работу психологов и логопедов, которые сопровождают детей в условиях билингвальной среды и помогают выстраивать индивидуальные траектории развития речи, внимания и произвольной регуляции.
ENS опирается на данные нейропсихологии развития и нейронауки о пластичности мозга в раннем возрасте. При проектировании билингвальной среды мы учитываем, как двуязычие влияет на развитие исполнительных функций – произвольного контроля, концентрации внимания, гибкости мышления и рабочей памяти.
Наш подход согласуется с исследованиями двуязычия и мозга Эллен Биалисток (Ellen Bialystok), Альберто Косты (Albert Costa), Эстер Блом (Esther Blom) и других учёных, демонстрирующих, что систематическое использование двух языков способствует развитию когнитивного контроля и умения переключаться между задачами. В российской традиции мы опираемся на работы Александра Романовича Лурии, Татьяны Васильевны Ахутиной и их последователей о формировании высших психических функций и межполушарного взаимодействия у детей.
В ENS нейропсихологический подход реализуется через работу психологов и логопедов, которые сопровождают детей в условиях билингвальной среды и помогают выстраивать индивидуальные траектории развития речи, внимания и произвольной регуляции.
Сенситивный период и раннее развитие
Наше решение начинать систематическое языковое погружение в возрасте до пяти лет связано с представлением о сенситивном периоде развития ребенка. Эти идеи были сформулированы еще Марией Монтессори и подтверждены современными исследованиями нейробиологии раннего детства.
Работы Патрисии Кюль (Patricia Kuhl), Марка Джонсона (Mark Johnson), Чарльза Нельсона (Charles Nelson) и других ученых показывают, что в первые годы жизни идет интенсивное формирование нейронных сетей, отвечающих за восприятие и производство речи. Богатая, вариативная языковая среда в этот сенситивный период способствует более точной настройке фонологической системы и формированию устойчивых связей между двумя языками.
Наше решение начинать систематическое языковое погружение в возрасте до пяти лет связано с представлением о сенситивном периоде развития ребенка. Эти идеи были сформулированы еще Марией Монтессори и подтверждены современными исследованиями нейробиологии раннего детства.
Работы Патрисии Кюль (Patricia Kuhl), Марка Джонсона (Mark Johnson), Чарльза Нельсона (Charles Nelson) и других ученых показывают, что в первые годы жизни идет интенсивное формирование нейронных сетей, отвечающих за восприятие и производство речи. Богатая, вариативная языковая среда в этот сенситивный период способствует более точной настройке фонологической системы и формированию устойчивых связей между двумя языками.
Личностно-ориентированный и компетентностный подходы
В ENS мы придерживаемся личностно-ориентированного подхода: в центре внимания – уникальность ребёнка, его эмоциональное благополучие, мотивация и чувство собственной ценности. Эти идеи созвучны гуманистической психологии Карла Роджерса (Carl Rogers), Абрахама Маслоу (Abraham Maslow) и развиваются в отечественной педагогической традиции Шалвы Амонашвили и Ирины Якиманской.
Наши программы построены на компетентностном подходе и развитии ключевых навыков XXI века – коммуникации, сотрудничества, критического мышления и креативности. Здесь мы опираемся на международные работы Линды Дарлинг-Хэммонд (Linda Darling-Hammond), Энди Харгривса (Andy Hargreaves) и отечественные исследования универсальных учебных действий, начатые Василием Васильевичем Давыдовым, Даниилом Борисовичем Элькониным и развиваемые российскими учёными.
Психологическая и логопедическая служба ENS позволяет реализовать элементы инклюзивного подхода: мы адаптируем образовательную среду под индивидуальные потребности ребёнка, сохраняя при этом высокий академический и языковой уровень группы.
В ENS мы придерживаемся личностно-ориентированного подхода: в центре внимания – уникальность ребёнка, его эмоциональное благополучие, мотивация и чувство собственной ценности. Эти идеи созвучны гуманистической психологии Карла Роджерса (Carl Rogers), Абрахама Маслоу (Abraham Maslow) и развиваются в отечественной педагогической традиции Шалвы Амонашвили и Ирины Якиманской.
Наши программы построены на компетентностном подходе и развитии ключевых навыков XXI века – коммуникации, сотрудничества, критического мышления и креативности. Здесь мы опираемся на международные работы Линды Дарлинг-Хэммонд (Linda Darling-Hammond), Энди Харгривса (Andy Hargreaves) и отечественные исследования универсальных учебных действий, начатые Василием Васильевичем Давыдовым, Даниилом Борисовичем Элькониным и развиваемые российскими учёными.
Психологическая и логопедическая служба ENS позволяет реализовать элементы инклюзивного подхода: мы адаптируем образовательную среду под индивидуальные потребности ребёнка, сохраняя при этом высокий академический и языковой уровень группы.
Дополнительные направления
Школьная форма в ENS
Единая форма со школьной эмблемой стилистически объединяет в единое целое всю учебную среду, воспитанников и педагогов.
Питание в ENS
Над организацией детского питания в English Nursery & Primary School работает целая команда, состоящая из технолога-диетолога, шеф-повара, поваров и их помощников.
Медицинская служба
Хорошее физическое состояние ребенка и здоровье являются залогом его интеллектуального и творческого развития.
Логопедическая служба
Для того, чтобы ребёнок заговорил на иностранном языке, очень важно, чтобы была сформирована родная речь.
Психологическая служба
Основная цель работы психологической службы – создать комфортные психологические условия для успешного обучения и развития каждого ребёнка.
Музыкальная служба
Музыкальные занятия способствуют развитию у детей слухового восприятия иностранного языка. При помощи игр и песен освоение английского проходит в позитивном ключе и комфортной атмосфере.
Сценическое искусство
Для детей, которые хотят обрести уверенность в себе и освоить английский язык, играючи, в волшебном мире перевоплощений и импровизации.
Научная работа
Наши сотрудники являются членами научных сообществ, читают лекции в университетах, принимают участие в международных исследованиях и симпозиумах.
Отзывы родителей
Записаться на экскурсию или получить консультацию
Персональная экскурсия по филиалу проходит с заведующей. Вы ознакомитесь с инфраструктурой, подробно ознакомитесь с программой обучения и зададите интересующие Вас вопросы
Подписывайтесь на наши каналы
В телеграм-канале вы можете скачать методическое пособие по адаптации ребенка к детскому саду, составленную тремя кандидатами наук
